地理信息系統(tǒng)(GIS)教學(xué)自80年代在國內(nèi)出現(xiàn)，經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前有近百所大學(xué)開設(shè)了GIS本科專業(yè)。此外，幾乎所有大學(xué)相近專業(yè)也都開設(shè)了GIS相關(guān)課程。應(yīng)該說，我國的GIS教育取得了相當(dāng)大的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批GIS人才。如何進一步提高高校的GIS教育水平，已經(jīng)是一個值得高度重視和思考的問題。

　　我國GIS人才市場需求狀況

　　曾有人在GISCHINA論壇上對GIS專業(yè)學(xué)生作了兩項調(diào)查，旨在分析GIS應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況及GIS專業(yè)的需求情況。第一項是調(diào)查在校生青睞的工作,168人參與投票，其中58%的人選擇GIS程序員，8.9%的人選擇GIS市場、銷售，20.2%的人選擇GIS相關(guān)行業(yè)，9.5%的人選擇早就想離開GIS專業(yè)了。第二項是調(diào)查畢業(yè)后的第一份工作，有149人參與投票，其中48.3%的人選擇GIS程序員，5.4%的人選擇GIS市場、銷售，33.6%的人選擇與GIS相關(guān)的行業(yè)，12.8%的人選擇與GIS專業(yè)一點關(guān)系都沒有的工作。分析以上數(shù)據(jù)可知，GIS專業(yè)的學(xué)生想成為GIS程序員的占了絕大多數(shù)，從畢業(yè)后的就業(yè)來看，從事GIS程序員的就業(yè)比例也是最多的，其次是從事與GIS相關(guān)的行業(yè)，主要有地圖數(shù)據(jù)處理、測量、GIS相關(guān)軟件的使用以及GIS教育等。

　　市場需求與人才培養(yǎng)策略

　　市場定專業(yè)，專業(yè)看就業(yè)。國家經(jīng)濟的快速發(fā)展對高等教育培養(yǎng)GIS人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。針對新形勢，21世紀(jì)GIS人才培養(yǎng)的目標(biāo)和策略不應(yīng)再是傳統(tǒng)的單一型的培養(yǎng)方式，而應(yīng)著眼于市場對人才的需求狀況，順應(yīng)人才市場化和多元化的發(fā)展格局。GIS教育應(yīng)該在以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主的前提下，根據(jù)市場和學(xué)科發(fā)展的需要形成以下各具特色的人才培養(yǎng)策略。一是以數(shù)理基礎(chǔ)為主的學(xué)科理論型人才。在強調(diào)地理知識、空間信息獲取技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)數(shù)理能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)地理信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的理論型人才。二是以計算機科學(xué)為依托的人才。在強調(diào)地理知識、空間信息獲取技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)計算機能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)地理信息系統(tǒng)開發(fā)型人才,培養(yǎng)為地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的技術(shù)型人才。三是以地理學(xué)和測繪工程為依托的應(yīng)用型人才。在強調(diào)地理知識、空間信息獲取技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)地理信息系統(tǒng)在其他領(lǐng)域應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)地理信息系統(tǒng)復(fù)合型應(yīng)用人才，為地理信息系統(tǒng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用服務(wù)。

　　GIS專業(yè)的教學(xué)改革

　　各個學(xué)校在開設(shè)課程時應(yīng)結(jié)合自身的特點，有側(cè)重地讓學(xué)生專門學(xué)習(xí)一些跟專業(yè)相關(guān)的課程。比如測繪院校的GIS專業(yè)，除了學(xué)習(xí)GIS的基礎(chǔ)理論課程以外，應(yīng)多設(shè)置一些測量課程；計算機院校的GIS專業(yè)應(yīng)多開設(shè)一些GIS與計算機結(jié)合的課程，比如GIS二次開發(fā)、GIS軟件工程、空間數(shù)據(jù)庫原理、計算機圖形學(xué)等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅有了明確的目標(biāo)，學(xué)到了一技之長，而且在找工作的時候也比較有針對性，更易找到合適的單位。再者，GIS是理論、技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，因此教學(xué)內(nèi)容的安排必須充分顧及三者的有機結(jié)合，同時教學(xué)內(nèi)容的改革也要堅持各門課程的理論性、實踐性與前沿性的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，融入本學(xué)科前沿性的知識和教師的科研成果，給課程注入新鮮血液，讓學(xué)生了解學(xué)科近年來的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高。

　　教學(xué)方法改革是與一定的教學(xué)目的和課程內(nèi)容相聯(lián)系的，其目的是把課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)及思維方法。所以對于某一具體教學(xué)內(nèi)容，要選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。對于GIS工程應(yīng)用型人才，應(yīng)注重學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。多采用一些以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與“做”，有意識地讓具有不同特色的同學(xué)組成活動小組，有利于每位同學(xué)在各方面能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強優(yōu)勢和特色發(fā)展。

　　著眼于教學(xué)方法進行教學(xué)模式的改革也顯得尤其重要。鑒于GIS的學(xué)科特點，應(yīng)該改變單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，著眼于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此對于偏重于人文學(xué)科方向的概念、原理和背景介紹等知識，可讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但自學(xué)要有要求，如臺灣大學(xué)就要求學(xué)生到ESRI網(wǎng)站的VirtualCampus去接受培訓(xùn)并取得證書。平時作業(yè)也十分重要，為了使作業(yè)不流于形式，應(yīng)該調(diào)整作業(yè)成績納入課程考核的比例。總之，GIS教學(xué)應(yīng)靈活采用多種模式相結(jié)合的形式，如采用自學(xué)輔導(dǎo)式、探究發(fā)現(xiàn)式、合作討論式、問題教學(xué)式等等，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　考試是人才質(zhì)量評價的一個重要途徑?，F(xiàn)今在北美流行一張紙開卷考試的方式，就是讓學(xué)生在考前把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容寫在一張Ａ4紙上，然后以這張紙的內(nèi)容作為答題的唯一依據(jù)。而我們往往把考試當(dāng)作目的，或者雖然主觀上不愿這樣做，但客觀上確實是這個效果。學(xué)生學(xué)習(xí)好壞“以分?jǐn)?shù)高低論英雄”，這樣會使學(xué)生把全部希望寄托在期末考試前的臨時“抱佛腳”上。相反，如果把期末考試的權(quán)重降下來，比如它只占到課程考核的10%或20%，剩下的分?jǐn)?shù)全部來自平時作業(yè)或?qū)嵙?xí)報告，勢必能促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，根據(jù)GIS學(xué)科應(yīng)用性強的特點，對GIS人才不僅要考核對知識的掌握程度，還要從工程設(shè)計、工程分析、可行性論證、工程造價估算等方面進行測試，使考試答案不是唯一的，是多種多樣的，是自己設(shè)計、歸納的，從而營造出開放式結(jié)論的教育環(huán)境。

　　地理信息系統(tǒng)的理論和技術(shù)方法已經(jīng)滲透到自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，社會對地理信息系統(tǒng)專業(yè)專門人才的需求也越來越大。培養(yǎng)既熟悉地學(xué)基礎(chǔ)，又全面掌握最新信息技術(shù)，特別是空間信息技術(shù)的高級人才，是綜合性大學(xué)義不容辭的責(zé)任。開設(shè)GIS專業(yè)的大學(xué)都應(yīng)該不斷完善教學(xué)體系，不斷改進教學(xué)方法，與自己學(xué)校的學(xué)科背景和特點相結(jié)合，辦出有自己特色的GIS專業(yè)，培養(yǎng)出市場需要的GIS專業(yè)人才。