在不少人學(xué)生時代的記憶中，每周不過兩三課時的地理課堂常常是與周公“拉鋸”的時候。枯燥，似乎是多數(shù)學(xué)生對地理課的定義。如果你不是碰巧遇到了一位幽默風(fēng)趣的地理老師，如果你不是碰巧對山川河流、日月星辰充滿了濃厚的興趣，那么，怕是也曾經(jīng)有過“周公拉鋸”的苦惱吧！

　　但，這種狀況也許并不會出現(xiàn)在下一代的身上?？茖W(xué)技術(shù)帶給傳統(tǒng)教育天翻地覆的變革，地理課堂正在被注入前所未有的活力——“千里眼”來到了地理課堂。

　　寬大的屏幕上，美麗的地球赫然呈現(xiàn)，仿佛突然長出了“千里眼”，隨著教師的講解，甚至能來個全球旅游。高山平原、河流湖泊、丘陵沙漠真實地呈現(xiàn)在眼前；更詳細的，城市布局、植被覆蓋、礦藏儲備、氣候條件、經(jīng)濟人文等也會隨著選點操作而以實景和文字說明的形式呈現(xiàn)出來。別的不說，光是這堪比實景的畫面也足以吸引聽講者的視線了。這樣的地理課，就像是在聽導(dǎo)游指點、講解，怕是沒有人會愿意去約會周公的。

　　這樣的教學(xué)體驗，來自“遙感中國”地理教學(xué)軟件。該軟件綜合了北京國遙新天地信息技術(shù)有限公司的三維信息服務(wù)平臺EV-Globe的產(chǎn)品優(yōu)勢、中科院遙感所的技術(shù)優(yōu)勢，以及中央電教館的教學(xué)資源優(yōu)勢，以全球自然真彩色陸地衛(wèi)星影像為基礎(chǔ)，以強大的三維GIS功能、豐富多樣的矢量數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依托，并融合了眾多專家制作的經(jīng)典教學(xué)課件，創(chuàng)新地以“軟件+數(shù)據(jù)+課件”的模式解決了以往地理教學(xué)枯燥無味的難題?？梢哉f，這套軟件的誕生和應(yīng)用，將顛覆以往的地理教學(xué)模式：

　　1. 教學(xué)更加直觀。“遙感中國”以三維GIS平臺EV-Globe為基礎(chǔ)，提供全球范圍陸地衛(wèi)星基礎(chǔ)影像資料，支持快速3D搜索，為教師構(gòu)建了一個絕佳的教學(xué)平臺。教師借助此套系統(tǒng)可以直觀地向?qū)W生展示中國地理遙感圖像，以實景講解的方式，讓學(xué)生全面的了解祖國壯麗山河的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　2. 教學(xué)更加深入。“遙感中國”教學(xué)軟件數(shù)據(jù)包含全球2000年30米分辨率數(shù)據(jù)、中國1990年30米分辨率數(shù)據(jù)、多個重點城市的高分辨率衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)、與遙感影像空間相匹配的詳實地圖數(shù)據(jù)等全面的遙感數(shù)據(jù)資源。這為地理課堂的深入教學(xué)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。比如，全球或全國的多期遙感圖像對比瀏覽等功能，將為地表變遷的深入教學(xué)提供更為直觀的依據(jù)。目前系統(tǒng)已將中央電教館全部10多G的地理教學(xué)課件整合進去，內(nèi)容涉及名山大川、河流湖泊等祖國壯麗景色。教師還可以方便添加自己制作的專題，進一步豐富課件資源。

遙感中國經(jīng)典教學(xué)案例：長白山天池

　　3. 開拓教學(xué)的實踐意義。軟件的三維GIS分析功能和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是傳統(tǒng)的地理教學(xué)望塵莫及的。在此基礎(chǔ)上，利用軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)制作專題圖、利用機場建立噪音緩沖區(qū)等具有實踐意義的教學(xué)活動也能夠得以展開。

　　由此看來，善于調(diào)動課堂氣氛的地理教師、對地理知識充滿興趣的學(xué)生，已經(jīng)不是決定地理課堂有趣與否的必要因素。重要的是，我們已經(jīng)能夠借助一定的技術(shù)讓地理課堂變得生動、活潑。即使，對地理感覺麻木的學(xué)生遇到一個沒有多少幽默細胞的地理老師，但也未必有人敢說，“這個學(xué)生將來會是個地理盲”；甚至，人們會開玩笑地說，“一個‘地理癡’又要誕生了！”。