我常常思考這樣一個問題：像武漢大學(xué)這樣的985工程綜合性高校，究竟應(yīng)該如何更好更快地發(fā)展?

　　武漢大學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展勢頭很好，所以我們首先要有信心，要穩(wěn)定保持在全國前五名這樣一種水平。學(xué)校去年舉辦了120周年校慶，又召開了黨代會，進一步明確了建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的發(fā)展定位。大家都在思考，武漢大學(xué)未來應(yīng)該怎樣發(fā)展?怎樣創(chuàng)世界一流?建議學(xué)校圍繞這個主題組織開展大討論，充分激發(fā)師生的創(chuàng)造性思維，廣開言路，形成學(xué)校的發(fā)展思路。

　　我在這里談一點自己的想法，這是從我50多年的從教經(jīng)驗，以及與國內(nèi)外大學(xué)長期的交流中得出的思考。

　　第一，學(xué)校的辦學(xué)目的是什么?

　　武漢大學(xué)的辦學(xué)目的，應(yīng)該是圍繞國家重大需求、瞄準學(xué)科未來發(fā)展前沿、根據(jù)社會實際需要，來開展人才培養(yǎng)，從事科學(xué)研究和社會服務(wù)。

　　私立大學(xué)可以進行精英教育，把培養(yǎng)學(xué)生得諾貝爾獎作為主要目標。但我們是國家辦的大學(xué)，就一定要對國家負責(zé)。我們的大學(xué)里有先進的教學(xué)設(shè)施、良好的科研條件，這些都是國家投入的，是取之于民的，所以我們的大學(xué)一定要為全國的老百姓服務(wù)。對于武漢大學(xué)來說，科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會三駕馬車要并駕齊驅(qū)。

　　李曉紅校長提出武漢大學(xué)要辦“頂天立地”的大學(xué)，我理解，“頂天立地”就是既能夠攻克科學(xué)難關(guān)，也能夠解決國家重大需求，能夠用我們做出的成果和培養(yǎng)的人才去為社會服務(wù)。我們培養(yǎng)的學(xué)生去從事科研，要出國際一流成果，爭取得諾貝爾獎;到農(nóng)村去種地，要能夠把現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)田里;到工廠去工作，要能夠用科學(xué)的方法創(chuàng)新發(fā)展，搞好管理，這就是滿足了社會的需求。

　　第二，評價大學(xué)的標準是什么?

　　和我們的辦學(xué)目的相對應(yīng)，衡量一所大學(xué)的辦學(xué)水平，也應(yīng)該是一種綜合評價，不能只用單一的指標，不能以ESI論英雄。

　　SCI是一個指標，但不是唯一的指標?？茖W(xué)研究，一種是探索未知的學(xué)科前沿研究，要在NATURE、SCIENCE等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文;一種是滿足國家發(fā)展需要的研究，從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)創(chuàng)新到形成產(chǎn)業(yè)化，要讓國家富強、百姓富足，不是可以簡單地用SCI來衡量的。服務(wù)于國家重大需求的科學(xué)研究，包括技術(shù)創(chuàng)新的成果、面向國防的研究工作等等，有時是不能寫成文章發(fā)表的。無論是美國還是中國，都有很多著名科學(xué)家是不以寫論文為目標的。一個承擔了幾十億經(jīng)費重大工程的科學(xué)家，不能因為他沒有發(fā)表很多SCI論文，就否定他的貢獻。

　　對于ESI排名，應(yīng)該辯證地看待。這個排名中只列有20多個學(xué)科，并不代表全部學(xué)科的排名。中國高校的一級學(xué)科就有100多個，這些學(xué)科在武漢大學(xué)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展，不能拿一個并不全面的標準來指導(dǎo)我校各個學(xué)科的發(fā)展。

　　我認為，武漢大學(xué)列入ESI排名中以理科、醫(yī)科為主的20多個學(xué)科無疑應(yīng)該優(yōu)先加強發(fā)展;同時，那些以國家工程為目標的技術(shù)科學(xué)，特別是武大已經(jīng)具有明顯特色的學(xué)科，也一定要牢牢抓住，加強支持。比如，在ESI排名里是找不到測繪遙感學(xué)科的，但這個古老的新興學(xué)科對武大ESI排名的十多個學(xué)科都有貢獻，比如支持社會科學(xué)、工程科學(xué)、計算機科學(xué)等，貢獻率達到了25%。這個學(xué)科已經(jīng)具有突出的優(yōu)勢和特色，一直在全國排名第一、世界排名前三位，不能因為這個領(lǐng)域有很多是國防項目，不能寫文章，就停止發(fā)展。

　　一所大學(xué)要發(fā)展，一定要有自己的優(yōu)勢和特色。把過去的優(yōu)勢丟掉是很危險的，武漢大學(xué)也是有過這方面教訓(xùn)的。武大的農(nóng)田水利學(xué)科曾經(jīng)是中國第一，但合校時把這個偏理科的學(xué)科歸并進了工科的水利水電學(xué)科里，“農(nóng)”的特色漸漸失掉了，不但失去了全國第一的排名，也很難爭取到國家更多的支持。這樣的教訓(xùn)應(yīng)該吸取。

　　經(jīng)過120年的發(fā)展，武漢大學(xué)已經(jīng)形成了自己的特色，這是非常寶貴的。在國家投入有限的情況下，武漢大學(xué)只有發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，才能獲得更大的發(fā)展。

　　第三，武漢大學(xué)的學(xué)風(fēng)是什么?

　　大學(xué)要教學(xué)生學(xué)會如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)新、如何工作，這是一個學(xué)方法的過程，而不是簡單的傳授知識的過程。什么是好大學(xué)?傳授知識是必要條件，但不是充分條件。好大學(xué)要教會學(xué)生方法，允許學(xué)生有不同個性，不同個性發(fā)展推動社會的進步。

　　對學(xué)生的評價不能只看過程，看他如何聽課，怎么做筆記，考試成績排第幾名;重要的是看效果，看他畢業(yè)后在社會上的創(chuàng)造力和貢獻力。有的學(xué)生上學(xué)時可能調(diào)皮搗蛋，沒有規(guī)規(guī)矩矩地服從學(xué)校的過程管理，但是他受到了大學(xué)的熏陶，他在社會上也會取得很大的成就。大學(xué)既要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)企業(yè)家，像雷軍這樣的杰出校友，創(chuàng)造了小米，推進了中國電子產(chǎn)品服務(wù)水平，是武大的驕傲。

　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績又好，又有創(chuàng)造力?最重要的是給學(xué)生提供能夠自主創(chuàng)新的環(huán)境，要有一種好的學(xué)風(fēng)。老師培養(yǎng)學(xué)生是一個教學(xué)相長的過程。老師與學(xué)生相比，無非是早學(xué)一點，實干經(jīng)驗多一點，可能站得高一點，看得遠一點，所以要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，并在做人方面起到表率作用。老師要善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，造就人才，引導(dǎo)學(xué)生不迷信書本，不迷信洋人，不迷信權(quán)威，這樣大學(xué)才能辦得好，這也正是武漢大學(xué)一種寶貴的精神。

　　我認為，武漢大學(xué)有很好的學(xué)風(fēng)，好就好在它能夠求異趨同，在對立統(tǒng)一中辨證發(fā)展。辨證、求異和爭鳴的精神，是武漢大學(xué)的傳統(tǒng)，這是一種有利于探求真知、有利于創(chuàng)新的精神，一味茍同是不可能發(fā)現(xiàn)真理的?，F(xiàn)在中國很多大學(xué)正是缺少這種精神，因此不能有真正的創(chuàng)新。

　　但是求異又必須和趨同相結(jié)合，就像李達老校長講的，這是辨證的統(tǒng)一。求異才有創(chuàng)新，趨同才能成事。我們做國家重大專項，發(fā)射中國的高分衛(wèi)星，研究過程中需要鼓勵求異創(chuàng)新，但最終整個團隊都必須統(tǒng)一到同一個方案上來，才能獲得成功?，F(xiàn)在學(xué)科之間交叉性很強，開始融合時必然有爭辯，爭辯之后就可以心平氣和地討論，最后要趨同，尋找到彼此之間的交叉點，不再糾結(jié)于彼此之間的差異。求異趨同的辨證統(tǒng)一，是推動學(xué)科發(fā)展的動力，也是武大能夠持續(xù)發(fā)展的一個重要因素,必須大力發(fā)揚。

　　第四，管理體制改革的重點是什么?

　　管理體制創(chuàng)新也是一所高校自主創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。我國高校的管理體制總體上趨于行政化，在人才培養(yǎng)、人事管理、科研管理體制等各個方面都存在不少問題，影響到了大學(xué)自身的發(fā)展。武漢大學(xué)也需要開展管理體制和運行機制方面的改革，目的是充分調(diào)動各方面的力量，人盡其才，物盡其用，提高學(xué)校的核心競爭力。要特別重視以下幾方面的創(chuàng)新：

　　一要做好管理服務(wù)。要弱化學(xué)校管理的行政職能，樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，為教學(xué)科研一線服好務(wù)，給老師學(xué)生排憂解難;要強化教授委員會和學(xué)生會的作用，發(fā)揮全體教師、學(xué)生的力量來管好學(xué)校。

　　二要合理布局學(xué)科院系。武漢大學(xué)應(yīng)該有多大的規(guī)模?我認為保持20來個學(xué)院、每個學(xué)院2000多人，是最合適的。現(xiàn)在我們有30多個學(xué)院，如何重新進行組建?不能簡單地按照學(xué)科歸并，比如測繪一級學(xué)科有大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與GIS，把它們歸并在一個學(xué)院并不妥當。是把分散在不同學(xué)院的二級學(xué)科歸并到相同的一級學(xué)科，還是二級學(xué)科向其它學(xué)科延伸擴展，這需要具體問題具體分析，要尊重學(xué)科的實際情況，實事求是地進行深入細致的論證。

　　管理好一個學(xué)院，領(lǐng)導(dǎo)班子非常關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該慎重而又大膽考察選拔，從國內(nèi)外知名院校和本?，F(xiàn)有教師隊伍中，發(fā)掘或遴選有過硬學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)才能的人來擔任院長。并要合理搭配干部，一個籠子里不能關(guān)三只大老虎，也不能只有三只小雞。合理配置利用好資源，才利于學(xué)院全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

　　三要有好的機制吸引優(yōu)秀人才。學(xué)科發(fā)展要靠人才，既要發(fā)揮已有骨干教師的作用，也要吸引全球的優(yōu)秀人才，讓有本事的年輕人為我所用。“海龜”和“土鱉”兼收并蓄，這也是個辯證統(tǒng)一。建國60多年，中國自己培養(yǎng)了大批人才，也引進了很多人才。這些人才有的是解放前從國外回來的，有的是改革開放后留學(xué)歸國的，有的是近年從國外引進的。充分發(fā)揮這些人的力量，才能推動學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展。

　　如何留住已有人才，吸引更多人才?這需要有好的機制。學(xué)校的師資隊伍不可能無限擴大，只能在有限的規(guī)模里想辦法。我們可以學(xué)習(xí)美國的做法，兩條腿走路，在正規(guī)的編制之外，用科研經(jīng)費和社會贊助來吸引一部分研究教授。2011協(xié)同創(chuàng)新走的就是這樣一條路，很多研究團隊的成員雖然名義上是學(xué)校教師，但他的一切報酬、待遇都是用研究經(jīng)費來解決的。采取這樣的做法，能夠比較靈活地不斷壯大武大的研究力量。

　　祝愿武漢大學(xué)早日建成中國特色、世界一流大學(xué)，實現(xiàn)我們?nèi)熒?ldquo;武大夢”和“中國夢”。