人在太空站著睡還是躺著睡?遙感衛(wèi)星到底能看到什么?5月7日—12日，中國科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)蒞太原數(shù)十所中學(xué)，為上萬名中學(xué)生揭示科學(xué)的秘密。

　　一堂有意思的科普報告會

　　5月7日，太原五中，一場科普報告會。原中國遙感衛(wèi)星地面站站長、中國第一顆地球資源衛(wèi)星地面系統(tǒng)副總指揮兼副總設(shè)計師潘習(xí)哲教授深入淺出的講述，吸引了臺下無數(shù)雙求知的眼睛。

　　潘教授從“谷歌為什么引發(fā)了"地震"”“數(shù)碼相機(jī)的由來”“響尾蛇捕食引發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新”“火焰山什么樣”“你關(guān)心國土和環(huán)境變化嗎”“遙感技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭”以及“美國軍事偵察機(jī)怎么降落在我國軍用機(jī)場”7個方面詳細(xì)解析了航天遙感技術(shù)的原理及應(yīng)用。他用妙趣橫生、詼諧幽默的語言，結(jié)合色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、角度多樣的圖片，把深奧的航天遙感理論講得通俗易懂。報告漸入佳境時，潘教授向聽眾們展示了一張利用遙感技術(shù)拍攝的新疆火焰山的照片，當(dāng)詢問圖片中紅色的部分是什么時，同學(xué)們爭先恐后搶答：類似巖漿物質(zhì)。潘教授揭開謎底，大家頓時“石化”，原來是新疆的葡萄園!

　　演講結(jié)束，沉寂片刻，隨后，舉手的、遞紙條的越來越多?，F(xiàn)場氣氛越來越活躍，初一年級學(xué)生羅鑫鑫對身邊的同學(xué)開著玩笑：“任何人都能成為科學(xué)家，我看到科學(xué)家也穿著運動衫和牛仔褲，沒準(zhǔn)兒我也可以成為一名科學(xué)家。”

　　讓孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣

　　中科院老科學(xué)家演講團(tuán)由中科院及各部委、院校的退休專家、教授組成，1997年開始為中小學(xué)生講科普，至今已經(jīng)到全國246個市縣講了3500多場，聽眾130多萬人，所到之處，受到孩子們的熱烈歡迎。

　　科普演講團(tuán)成員都是國內(nèi)各領(lǐng)域的頂級專家，但科普報告完全不同于他們熟悉的學(xué)術(shù)報告，要吸引孩子，怎樣才能把深奧難懂的科學(xué)知識講得通俗易懂?

　　一個人世界觀的形成主要是在中學(xué)階段。“孩子們不能整天鉆在書堆題海里，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。”團(tuán)長鐘琪說，我們把中學(xué)生作為主要的科普對象。團(tuán)里有個規(guī)定，不論是誰，包括院士進(jìn)團(tuán)，都要通過三步審查：第一步審查演講提綱，第二步在演講團(tuán)內(nèi)部試講，第三步到中學(xué)去試講。過不了三關(guān)，不管你是什么職位、職稱，都會出局。 每當(dāng)有人“申請入團(tuán)”，團(tuán)長都要安排“試講”。申請入團(tuán)者首先要聽老團(tuán)員的兩場報告，然后確定選題和演講內(nèi)容，在團(tuán)內(nèi)試講。根據(jù)評審意見進(jìn)行補(bǔ)充、修改，通過后方可入團(tuán)。

　　“我干了一輩子材料科學(xué)技術(shù)方面的工作，給中學(xué)生講科普課有什么難的?”中科院材料科學(xué)專業(yè)高級工程師王寧寰寫了一份自認(rèn)為完整系統(tǒng)的演講提綱，誰知道立刻就被退了回來，得到的評語是：“這些內(nèi)容書上都有，學(xué)校老師都會講，還用得著你講?”

　　鐘琪說，演講團(tuán)成立初期先后有80多人來試講，但留團(tuán)的只有27人。王寧寰第一次演講時正值電影 《泰坦尼克號》熱映，他拿出泰坦尼克號的圖片問學(xué)生：你們看過《泰坦尼克號》嗎?同學(xué)都回答：看過!他接著問：那為什么一個鋼鐵大船會被一座發(fā)脆的冰山撞沉?臺下鴉雀無聲，同學(xué)們一個個都瞪著眼睛看著他。演講團(tuán)成員告訴記者，一般教學(xué)都是先講原理，再作分析，最后得出結(jié)論。如果把常規(guī)講課順序倒過來講，先講結(jié)果，以科學(xué)故事、事件和問題作為引導(dǎo)，再講原理，孩子們更容易理解。

　　老科學(xué)家演講團(tuán)的科普演講效果一次次改變了以往學(xué)校和家長對 “聽科普報告是耽誤時間”的偏見。科學(xué)家們卻普遍感受：“大多數(shù)孩子們的心里都是喜歡科學(xué)的。平時不是孩子們不喜歡，而是我們給得太少了。”

　　公眾熱情不高要怪科學(xué)家

　　“開頭幾年演講時，我們就是在和傳統(tǒng)觀念作斗爭。”中科院地質(zhì)與地球物理研究所研究員白武明說，基層科普難做重要的一點就是怕效果不好。組織了成百上千的學(xué)生來聽講，沒想到20分鐘后下面就開了小會，校長出面呵斥也不管用。多數(shù)學(xué)生坐在后排，戴耳機(jī)或敲計算機(jī)，老師在前排也是應(yīng)付，只有極少數(shù)真心聽。所以每次我都是滿腔熱情地去，被潑冷水地回。是主講人沒準(zhǔn)備好?不是，講稿、攝影資料都曾精心準(zhǔn)備。關(guān)鍵是大科學(xué)家的學(xué)術(shù)報告中學(xué)生聽不懂。對十幾歲的孩子來說，端坐一起聽“天書”的滋味兒實在不敢恭維。一堂課下來，雙方都不滿意。

　　中科院院士汪品先坦言，將深奧的理論通過生動的語言讓大家接受，這在我國的科學(xué)界還沒有形成習(xí)慣?？茖W(xué)界應(yīng)該注重科研的社會效應(yīng)，學(xué)會與社會對話。

　　對科普工作存在思想認(rèn)識的局限還與我國現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制密切相關(guān)。由于學(xué)術(shù)體制的原因，是否從事科普活動并不計入與職稱等掛鉤的科研成果指標(biāo)。許多科技工作者為了課題、科研任務(wù)奔忙，時間和精力的限制成為阻礙科學(xué)家參與科普創(chuàng)作的最大障礙。偏頗的評價體系導(dǎo)致許多科技工作者無暇顧及科普工作。

　　有鑒于此，此次來晉的專家認(rèn)為，隨著國家對科技投入的日益加大，社會公眾對科技發(fā)展也更加關(guān)注，建立科學(xué)界與公眾之間的雙向交流與對話協(xié)調(diào)機(jī)制，讓公眾深入了解科學(xué)家的科研工作，全面認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用。

　　與基層科普工作者相比較，科學(xué)家從事科普活動具有明顯的優(yōu)勢。此次活動組織者省科協(xié)教育協(xié)會會長楊茹表示，科學(xué)家講科普，選擇的題目往往具有較大的吸引力，內(nèi)容有深度，能夠讓公眾及時了解處于前沿的科學(xué)技術(shù)和最新的科學(xué)動態(tài)，科學(xué)家參與科普活動有利于保證科學(xué)知識的準(zhǔn)確性和前瞻性。