測(cè)繪職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)測(cè)繪技能型人才的重要任務(wù)，是測(cè)繪教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的重要保障之一。這些年，測(cè)繪職業(yè)教育在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，在測(cè)繪事業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境中取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)為推進(jìn)測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

　　一、測(cè)繪職業(yè)教育發(fā)展的背景

　　1996年5月，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)并頒布《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，確立了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的法律地位。這部法律于同年9月1日實(shí)施，它的實(shí)施標(biāo)志著中國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。隨后，國(guó)家于2002年、2004年和2005年三次召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了一系列政策措施，并先后頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的決定》、《教育部等七部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步明確了新時(shí)期職業(yè)教育的地位作用、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了歷史上最快最好的發(fā)展時(shí)期。

　　與此同時(shí)，中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入職業(yè)教育的強(qiáng)度達(dá)到了歷史之最。2005年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，“十一五”期間，中央財(cái)政安排100億元專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)用于支持職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。2007年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，加大了國(guó)家財(cái)政對(duì)職業(yè)教育學(xué)生資助的力度。按現(xiàn)行政策規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校在校一、二年級(jí)所有農(nóng)村學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，每人每年能得到國(guó)家財(cái)政1500元的資助，連續(xù)資助兩年，第三年通過(guò)工學(xué)結(jié)合獲得一定報(bào)酬。高等職業(yè)學(xué)院享受和普通本科高校統(tǒng)一的學(xué)生資助政策。在國(guó)家政策的大力扶持下，職業(yè)教育取得了快速的發(fā)展，2005年和2006年，中等職業(yè)教育連續(xù)兩年每年擴(kuò)大招生100萬(wàn)人。2006年，我國(guó)中等職業(yè)教育招生達(dá)到748萬(wàn)人，占高中階段教育招生總數(shù)的46%，在校生規(guī)模達(dá)到1810萬(wàn)人；2007年招生數(shù)量達(dá)到了810萬(wàn)人，2009年將達(dá)到860萬(wàn)人；高等職業(yè)教育也有很大發(fā)展，2006年招生293萬(wàn)人，在校生達(dá)到796萬(wàn)人，招生和在校生規(guī)模已占到普通高等教育的一半，2007年，全國(guó)高等職業(yè)教育招生284萬(wàn)人，比1998年增長(zhǎng)了6倍，在校生達(dá)到860萬(wàn)人。

　　國(guó)家之所以在優(yōu)先發(fā)展教育的全局中，明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，是由職業(yè)教育的性質(zhì)決定的。職業(yè)教育的根本任務(wù)是提高勞動(dòng)者的素質(zhì)、培育既有一定的專(zhuān)業(yè)理論又有較強(qiáng)實(shí)做能力的技能型人才，只有加快“培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才”，才能為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)提供更好的智力支持和人才保障--大力發(fā)展職業(yè)教育，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，是黨和國(guó)家做出的重大決策。

　　測(cè)繪職業(yè)教育的發(fā)展不僅有上述職業(yè)教育發(fā)展的大背景，更有測(cè)繪事業(yè)的迅猛發(fā)展的良好環(huán)境。這些年，測(cè)繪工作服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，測(cè)繪單位對(duì)技能型人才的需求量不斷上升，這對(duì)測(cè)繪職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的拉動(dòng)作用。

　　就我校而言，自2001年以來(lái)，每屆畢業(yè)生的首次就業(yè)率都保持在96%以上，在每年6月底學(xué)生畢業(yè)時(shí)候，畢業(yè)生數(shù)量與測(cè)繪單位需求量相比，缺額往往達(dá)到300人左右。近些年，畢業(yè)生除服務(wù)于測(cè)繪系統(tǒng)外，還廣泛服務(wù)于城建、海洋、油田、煤炭、地質(zhì)、交通、水利、房地產(chǎn)等相關(guān)的測(cè)繪行業(yè)。尤其是地理信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊天地，像東方道邇、北京靈圖等大型企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生有較大的需求量，有的年份達(dá)到了50人左右。

　　測(cè)繪專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通，促使舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校對(duì)高中畢業(yè)生、初中畢業(yè)生的吸引力不斷增強(qiáng)，測(cè)繪職業(yè)教育走上了良性發(fā)展的軌道。

　　二、測(cè)繪職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

　　為給測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展提供更好的人才保證，國(guó)家測(cè)繪局2006年11月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)“十一五”測(cè)繪人才工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。繼續(xù)把大中專(zhuān)畢業(yè)生作為重要來(lái)源，切實(shí)做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)和儲(chǔ)備工作。高度重視對(duì)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，有針對(duì)地開(kāi)展培訓(xùn)，并鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員通過(guò)多種方式和渠道參加學(xué)習(xí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，有計(jì)劃有目的地安排他們承擔(dān)和參與科研或生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)受崗位鍛煉，在實(shí)踐中提高素質(zhì)和能力。

　　不僅如此，《意見(jiàn)》還對(duì)加強(qiáng)技能人才的培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)，指出力爭(zhēng)用5年時(shí)間在測(cè)繪行業(yè)培養(yǎng)5000名左右高技能人才、1000名左右技師和高級(jí)技師。要以職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，加大對(duì)技能人才的上崗培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)，支持和鼓勵(lì)職工參加各種職業(yè)技能學(xué)習(xí)。要健全和完善技能人才考核評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)繪行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作。大力開(kāi)展多種形式的測(cè)繪職業(yè)技能競(jìng)賽、崗位練兵和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，為測(cè)繪高技能人才脫穎而出創(chuàng)造條件。研究建立測(cè)繪就業(yè)和崗位準(zhǔn)入制度，并探索把高技能人才的配備情況作為測(cè)繪單位資質(zhì)評(píng)估和參加重大工程項(xiàng)目招投標(biāo)的必要條件。

　　在大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，在測(cè)繪行業(yè)對(duì)技能型人才的期盼中，測(cè)繪職業(yè)教育迅速發(fā)展，并取得了可喜的成果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一是舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，而且無(wú)論生源質(zhì)量還是生源數(shù)量都在逐年攀升。以我校為例，2000年前后，年招生數(shù)量在450人左右，2000年在校生規(guī)模為1600人；2008年，招生數(shù)量將近1600人，在校生規(guī)模也幾乎是2000年的3倍，且這些年每年都有高考成績(jī)?cè)谌揪€之上的高中畢業(yè)生選擇我校。

　　二是開(kāi)設(shè)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)以及測(cè)繪相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校在不斷增多，與此同時(shí)，原舉辦測(cè)繪高等職業(yè)教育的院校，紛紛加大了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的力度，提高了辦學(xué)的實(shí)力，促進(jìn)了測(cè)繪高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。特別是測(cè)繪高等職業(yè)教育的發(fā)展，使得測(cè)繪中等職業(yè)教育與測(cè)繪高等職業(yè)教育的布局正在發(fā)生變化，中高職并舉的格局正逐步形成。

　　三是職前教育與職后教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制逐步建立并更加完善。測(cè)繪職業(yè)院校除搞好全日制中專(zhuān)與專(zhuān)科教育、各種層次的函授教育外，還積極面向測(cè)繪單位開(kāi)展生產(chǎn)一線作業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等工作，以不斷滿(mǎn)足測(cè)繪單位對(duì)技能型人才的需求。

　　四是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得豐碩成果，為技能型人才的培養(yǎng)提供了更好的條件。測(cè)繪職業(yè)院校一方面十分注重自身實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一方面在測(cè)繪系統(tǒng)或測(cè)繪行業(yè)的生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有了更好的保證。此外測(cè)繪職業(yè)院校還采取選送專(zhuān)業(yè)課教師到測(cè)繪生產(chǎn)、測(cè)繪科研單位進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能、改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際從事測(cè)繪生產(chǎn)的能力，也提高了畢業(yè)生適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的能力。

　　但是，我們還要看到，測(cè)繪職業(yè)教育與測(cè)繪事業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求還有許多不相適應(yīng)的地方，舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校也存在著相互之間發(fā)展不平衡的問(wèn)題。我們要想方設(shè)法解決好測(cè)繪職業(yè)教育發(fā)展面臨的問(wèn)題，努力為測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展提供更好的人才支持。

　　三、新時(shí)期測(cè)繪職業(yè)教育的主要任務(wù)

　　(一) 推動(dòng)測(cè)繪職業(yè)教育上層次

　　測(cè)繪新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)及其在生產(chǎn)單位的廣泛應(yīng)用，必然要求測(cè)繪生產(chǎn)單位要擁有一定數(shù)量的系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)而又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高學(xué)歷畢業(yè)生。而目前測(cè)繪生產(chǎn)單位都非常缺乏真正受過(guò)測(cè)繪高等職業(yè)教育的人才，這方面人才的缺乏勢(shì)必對(duì)測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展造成不利的影響。

　　因此，今后一段時(shí)期，在進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)繪中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，測(cè)繪職業(yè)教育應(yīng)把提升人才培養(yǎng)層次作為著力點(diǎn)，著力推進(jìn)測(cè)繪高等職業(yè)教育的發(fā)展，真正形成中職和高職并舉、且布局合理的測(cè)繪職業(yè)教育格局。目前，國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的測(cè)繪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事測(cè)繪高等職業(yè)教育的院校近些年在測(cè)繪高技能人才培養(yǎng)上雖做了大量卓有成效的工作，但面對(duì)測(cè)繪系統(tǒng)與測(cè)繪行業(yè)大量的人才需求，仍顯得勢(shì)單力孤。我認(rèn)為，盡快建立獨(dú)立建制的測(cè)繪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)成為測(cè)繪職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，這樣，測(cè)繪中職與測(cè)繪高職并舉的格局才能真正形成，測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展才能有更好的人才保證。

　　(二) 促使測(cè)繪職業(yè)教育上規(guī)模

　　2007年9月國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)測(cè)繪工作的意見(jiàn)》，指出，加強(qiáng)測(cè)繪工作對(duì)于加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等具有重要作用。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)測(cè)繪工作的意見(jiàn)》的頒布對(duì)測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用，各級(jí)政府把測(cè)繪工作擺在了更加突出的位置，比如，河北省把2008年定為基礎(chǔ)測(cè)繪年，前幾年全省測(cè)繪單位有200多家，現(xiàn)在已達(dá)到了600多家，當(dāng)然對(duì)技能型人才的需求量也逐年擴(kuò)大。

　　這就要求測(cè)繪職業(yè)教育必須加大技能型人才的培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)人才的數(shù)量上滿(mǎn)足測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的需求。作為測(cè)繪職業(yè)院校，一方面要深入挖掘辦學(xué)潛力，在確保教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，努力擴(kuò)大招生，另一方面要根據(jù)測(cè)繪單位的人才需求情況，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整各專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，從而為測(cè)繪單位提供更好的人才服務(wù)。

　　(三) 推進(jìn)測(cè)繪職業(yè)教育上質(zhì)量

　　在提高教育質(zhì)量方面應(yīng)著重抓好以下三方面的工作：

　　一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。測(cè)繪職業(yè)院校要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓，要通過(guò)有效的工作，為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量提供良好師資保證。要特別重視專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的實(shí)踐能力和組織測(cè)繪生產(chǎn)的能力。測(cè)繪職業(yè)院校還應(yīng)聘請(qǐng)測(cè)繪行業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干或?qū)＜覔?dān)任兼職教師，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的能力。

　　二是抓好專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)。要根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)系，安排好適應(yīng)培養(yǎng)測(cè)繪技能型人才的教學(xué)內(nèi)容，建立起符合現(xiàn)行測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際的課程體系，同時(shí)要增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，使學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有足夠的課時(shí)保證。

　　三是更新和完善實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。測(cè)繪職業(yè)院校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，并努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)儀器設(shè)備的操作水平。學(xué)校要密切關(guān)注測(cè)繪用人單位的生產(chǎn)現(xiàn)狀和儀器設(shè)備的使用情況，加大儀器設(shè)備的投入，尤其要添置與生產(chǎn)單位作業(yè)水平相當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備和軟件系統(tǒng)，并盡力在儀器設(shè)備的數(shù)量上滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的需要。這樣，學(xué)生在校期間就可以得到很好的鍛煉，培養(yǎng)人才的質(zhì)量才能得到很好的保證。

　　(四) 積極推行集團(tuán)化辦學(xué)

　　一是要建立教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)行校企合作。國(guó)家鼓勵(lì)公辦職業(yè)院校積極與企業(yè)合作辦學(xué)。測(cè)繪職業(yè)院校可進(jìn)一步加強(qiáng)在生產(chǎn)單位的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，這樣，每年可以安排一定數(shù)量的學(xué)生到生產(chǎn)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在生產(chǎn)一線得到鍛煉；同時(shí)，也可以安排一些專(zhuān)業(yè)課教師到測(cè)繪生產(chǎn)單位進(jìn)修、學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解測(cè)繪生產(chǎn)狀況以及測(cè)繪生產(chǎn)對(duì)技能型人才知識(shí)與能力的需求情況，有的放矢地組織教學(xué)。

　　二是校際合作與城鄉(xiāng)聯(lián)姻辦學(xué)。近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展步伐很快，職業(yè)學(xué)校之間個(gè)性化差異雖然還存在，但已有不明顯的趨勢(shì)，加上學(xué)校招生地域的限制，實(shí)行校際合作可以有效地解決招生宣傳的難題。舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校可利用各自的方便條件，組織學(xué)生就近入學(xué)，同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的交流，通過(guò)合作達(dá)到共同提高的目的。

　　四、測(cè)繪技能型人才培養(yǎng)應(yīng)著重解決的幾個(gè)問(wèn)題

　　以往，部分開(kāi)辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校偏重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此出現(xiàn)了畢業(yè)生到工作單位后不能盡快適應(yīng)崗位工作的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)近幾年的改革與實(shí)踐，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)日趨明朗。測(cè)繪職業(yè)教育必須把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在突出的位置，提高學(xué)生適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的能力，這已成為廣大測(cè)繪職業(yè)教育工作者的共識(shí)。測(cè)繪職業(yè)教育必須堅(jiān)持以能力為本為，在提高學(xué)生的技能方面做文章。為此，舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校必須著重解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　一是培養(yǎng)方式上要實(shí)行好彈性學(xué)制。國(guó)家倡導(dǎo)職業(yè)院校實(shí)行彈性學(xué)制，這樣的學(xué)制可以增強(qiáng)職業(yè)院校的辦學(xué)活力，可以進(jìn)一步加強(qiáng)院校與用人單位的聯(lián)系，可以解決傳統(tǒng)學(xué)制下職業(yè)院校與用人單位之間相對(duì)封閉所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題。因此，彈性學(xué)制不論對(duì)測(cè)繪職業(yè)院校還是對(duì)測(cè)繪用人單位和畢業(yè)生都非常有利。

　　二是教學(xué)內(nèi)容上要做到與生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)。測(cè)繪科技發(fā)展十分迅速，測(cè)繪的技術(shù)體系和作業(yè)方式在不斷變化，這就要求舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校要緊密結(jié)合測(cè)繪生產(chǎn)的實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)--生產(chǎn)單位普遍運(yùn)用的新知識(shí)、新技術(shù)要在教學(xué)內(nèi)容中有充分的體現(xiàn)，還要配備數(shù)量足夠的、與生產(chǎn)單位作業(yè)水平相當(dāng)?shù)挠布蛙浖O(shè)備，以滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的需要。

　　三是教學(xué)評(píng)估上應(yīng)該主要立足于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)。舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校要摒棄過(guò)去那種注重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、側(cè)重于對(duì)學(xué)生的知識(shí)考核的評(píng)估辦法，重點(diǎn)看學(xué)校的教育教學(xué)是否按照用人單位的人才需求來(lái)組織實(shí)施，看畢業(yè)生的知識(shí)水平特別是技能水平是否真正達(dá)到生產(chǎn)單位的要求。教學(xué)評(píng)估不僅要注重校內(nèi)評(píng)估，更要注重社會(huì)評(píng)價(jià)--測(cè)繪用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)與技能，以及適應(yīng)測(cè)繪工作能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)成為測(cè)繪職業(yè)教育評(píng)判教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要依據(jù)。

　　四是實(shí)行好職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。國(guó)家有關(guān)規(guī)定指出：從事國(guó)家和地方政府以及行業(yè)有特殊規(guī)定職業(yè)（工種）的，在取得職業(yè)院校畢業(yè)證書(shū)或職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū) 。這就要求測(cè)繪職業(yè)院校的學(xué)生不僅要取得畢業(yè)證書(shū)，還必須取得測(cè)繪職業(yè)資格證書(shū)，測(cè)繪職業(yè)教育的證書(shū)制度將從單一的學(xué)歷證書(shū)制度轉(zhuǎn)向?qū)W歷與職業(yè)資格的“雙證書(shū)”制度。實(shí)行“雙證書(shū)”制度是國(guó)家賦予測(cè)繪職業(yè)教育的新任務(wù)，也是測(cè)繪職業(yè)院校落實(shí)勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度的新舉措。測(cè)繪職業(yè)院校在搞好學(xué)歷教育的同時(shí)，還要依據(jù)有關(guān)規(guī)定，組織將要畢業(yè)的學(xué)生開(kāi)展測(cè)繪行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作，為學(xué)生畢業(yè)上崗做好充分的準(zhǔn)備。

　　我們十分欣喜地看到，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展為測(cè)繪職業(yè)教育提供了無(wú)比美好的發(fā)展前景，同時(shí)，也使測(cè)繪技能型人才培養(yǎng)面臨諸多的挑戰(zhàn)。測(cè)繪職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育發(fā)展的大好環(huán)境，離不開(kāi)國(guó)家政策的大力支持，同時(shí)，還特別需要測(cè)繪系統(tǒng)及測(cè)繪行業(yè)各單位、測(cè)繪界廣大同仁的熱切關(guān)心和鼎力相助。作為測(cè)繪職業(yè)教育工作者，我真誠(chéng)希望各位同仁密切關(guān)注測(cè)繪職業(yè)教育的發(fā)展，協(xié)力推進(jìn)舉辦測(cè)繪職業(yè)教育的院校的各項(xiàng)建設(shè)，更好地發(fā)揮測(cè)繪職業(yè)教育對(duì)測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的支撐作用，從而為測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。（李玉潮）